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月刊クレスコ
2019年8月号 7月19日発売 
特集 小中一貫校・義務教育学校と子どもの育ち
 小・中学校を統合して「小中一貫校」「義務教育学校」建設の動きが広がっています。
 これは、子どもや保護者、教職員の願いから始まった動きではなく、国からの財政的な誘導によるものがほとんどです。統廃合反対の声を意識して、子どもにとってのメリット・デメリットが検証されないまま「小中一貫校」に踏み出す例も。
 2015年の学校教育法改定による「義務教育学校」では、「6・3」の区切りを「4・3・2」や「5・4」に変えたり、学習内容を前倒ししたりすることが認められています。
 中教審では、小学校高学年への教科担任制の導入が審議されています。
 「地元の学校が無くなってしまったら、地域がさびれてしまう」「小中一貫校や義務教育学校と普通の小・中学校。子どもにとってはどちらがいいの?」地域からさまざまな声が上がり、子どもにとってよい制度にするための努力が始まっています。
 本特集では、「小中一貫校」や「義務教育学校」の実情とそれに対するとりくみを紹介し、子どもの発達を保障する学校制度について考えるきっかけにしたい。

特集 小中一貫校・義務教育学校と子どもの育ち          

〈インタビュー〉小中一貫校・義務教育学校と子どもの発達―つくば市の事例から

門脇厚司

16

「中1ギャップ」と「6年生問題」

都筑学

20

56年生の教科担任制を考える

柏原ゆう子

22

9年間の教育課程」で子ども、父母・保護者、教職員は?

土岐延子

24

小中一貫校での地域に根ざした学校づくり

吉田武彦

26

小中一貫教育の現場から

舩石耕生

28

岡山県の小中一貫校づくりと住民の運動

小林泉美

30

「小中一貫・義務教育学校」設置をストップ

服部雅美

32

なぜ今、学校統廃合と小中一貫校・義務教育学校が押しつけられているのか?

山本由美

34

小中一貫校、義務教育学校とは?

 

38

 

連載・シリーズ

<私の出会った先生137>貫いた想いで個性が光る

都鳥拓也/ 都鳥伸也

2

<世界の取材現場から見た日本101>中学生も街頭に出た香港の200万人デモ

金平茂紀

4

<授業で憲法を語ろう>幸福追求権

光真志

7

<学校でいかすコミュニティ心理学>発達障害児支援の6つのレベルの介入

萩原豪人

8

<子ども理解と発達保障>発達障害をもつ子どもたち一人ひとりと丁寧に関わる

宮本郷子

10

<栄養教諭のお手軽レシピ53>「豚キムチチーズ炒め」

猪瀬里美

12

<一冊の本に出会う㉙>自然との出会い、好奇心の無限の広がり

横山眞佐子

13

4コマ漫画>萩トモロ―の4コマ漫画

萩トモロー

14

<子どもたちの生きる世界と向き合う>学校に行く理由が見つかると世界が変わる

小西順治

40

<教材のタマ手箱>学ぶ楽しさを広げる上昇気流風車

雨滝洋介

43

<先生が先生になれない世の中で>教師とは何か?~大村はま先生を偲んで~

鈴木大裕

45

<名画に出会う113>マン・レイ「湯女図」

堀尾真紀子

46

<この映画 見ましたか?> 「存在のない子供たち」

海南友子

47



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月刊『クレスコ』2019年11月号 10月18日発売
特集 ありのままを受けとめて 子どもの権利条約30年
国連子どもの権利委員会「日本政府第4・5回統合報告に関する最終所見」をどう受けとめるか……児玉洋介(子どもの権利条約市民・NGOの会/東京総合教育センター所長)
遊びは子どもの主食です―遊びのエネルギーの歪みと解放の先に……神代洋一(少年少女センター全国ネットワーク)
 
 
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